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Uso de la primera persona y tercera persona gramatical en textos

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  • Nivel Escolar Secundaria
  • Grado Secundaria 1
  • Asignatura Tecnología
  • Bloque Bloque 2
  • Recurso Audio y video
  • Aprendizaje Esperado Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos.
  • Recomendacion Utilice este recurso para introducir a sus estudiantes en el conocimiento de la forma en la que se emplean la primera y la tercera persona gramaticales en la elaboración de diferentes tipos de textos. Después de llevar a cabo los ejercicios indicados en el video, organice una actividad donde sus estudiantes redacten dos textos: uno narrativo donde usen principalmente la primera persona del singular y uno expositivo (monografí­a), en el cual empleen básicamente la tercera persona del singular. Analice junto con ellos las implicaciones comunicativas de los dos tipos de redacción.
  • Requisitos Tecnicos Reproduzca el video en una computadora con altavoces y ajuste la reproducción y el volumen a través de los controles que el recurso ofrece para tal fin. El video tiene una duración aproximada de tres minutos.
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Juegos paradójicos y duales

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  • Nivel Escolar Secundaria
  • Grado Secundaria 3
  • Asignatura Ciencias Naturales
  • Bloque Bloque 4
  • Recurso Sitios Web
  • Aprendizaje Esperado Menciona los distintos elementos que posibilitan el juego paradójico para entender su lógica interna.
  • Recomendacion Este recurso se recomienda para uso del docente, pues le permitirá reforzar la información que conoce respecto a los juegos paradójicos y algunos ejemplos de juegos que puede utilizar con su grupo. Invite a sus alumnos a realizar este tipo de juegos para promover el pensamiento creativo, pues les permite cambiar de rol y convertirse en compañeros o adversarios.
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Identifiquemos siglas y abreviaturas

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  • Nivel Escolar Primaria
  • Grado Primaria 4
  • Bloque Bloque 4
  • Recurso Audio y video
  • Aprendizaje Esperado Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en formularios.
  • Recomendacion Utilice el recurso para iniciar una secuencia didáctica. Permita que los estudiantes vean el video y, posteriormente, pídales que expliquen qué es una abreviatura, cómo se construyen y para qué se utilizan. Muéstreles distintos tipos de formularios y pídales que identifiquen las abreviaturas. Después, solicíteles que escriban un texto en el que utilicen las abreviaturas y siglas (carta formal o llenado de un formulario). Para finalizar la secuencia puede organizar una actividad lúdica en la que los niños tengan que relacionar las abreviaturas y siglas con su significado.
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Duolingo, cursos gratis de idiomas

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  • Nivel Escolar Primaria, Secundaria
  • Recurso Sitios Web
  • Aprendizaje Esperado Aprende jugando Pierde corazones por tus respuestas incorrectas, practica contra el reloj y aumenta tu nivel. Duolingo es adictivo.
  • Recomendacion Ve, escucha y habla Sumerge tus sentidos: con imágenes, reconocimiento de voz y ejercicios de audio puedes aprender mejor.
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Recursos lingüísticos en la crónica

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  • Nivel Escolar Secundaria
  • Grado Secundaria 2
  • Asignatura Tecnología
  • Bloque Bloque 5
  • Recurso Libros o lecturas
  • Aprendizaje Esperado Emplea recursos lingüísticos y discursos al redactar una crónica.
  • Recomendacion Utilice esta presentación durante el inicio y el desarrollo de una secuencia didáctica. Permita que los niños vean el recurso, pude utilizarlo para exponer la clase al grupo o como material de lectura para que los estudiantes lo lean previo a la explicación en clase acerca de los recursos discursivos y lingüisticos utilizados en la crónica.
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Razones y proporciones

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  • Nivel Escolar Primaria
  • Grado Primaria 6
  • Bloque Bloque 5
  • Recurso Interactivos
  • Aprendizaje Esperado Resuelve problemas que implican comparar dos o más razones.
  • Recomendacion Utilice el recurso para iniciar una secuencia didáctica. Permita que los niños interactúen con el recurso y después pídales que expliquen con sus propias palabras qué es una razón y qué es una proporción. Plantéeles situaciones de la vida cotidiana en las que tengan que utilizar estos conceptos matemáticos.
  • Requisitos Tecnicos Para visualizar el recurso debe descargar la última versión del Flash Player, la encontrará en http://get.adobe.com/es/flashplayer/
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Voz pasiva en textos informativos

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  • Nivel Escolar Secundaria
  • Grado Secundaria 1
  • Asignatura Tecnología
  • Bloque Bloque 2
  • Recurso Audio y video
  • Aprendizaje Esperado Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos.
  • Recomendacion Utilice este recurso para explicar a sus alumnos en qué consiste la voz pasiva y con qué intenciones comunicativas se emplea. Al concluir el video solicite a sus estudiantes identificar en qué tipo de textos han detectado el uso de la voz pasiva y posteriormente pi­da que redacten un texto descriptivo donde incluyan este recurso lingüístico.
  • Requisitos Tecnicos Reproduzca el video en una computadora con altavoces y ajuste la reproducción y el volumen a través de los controles que el recurso ofrece para tal fin. El video tiene una duración aproximada de cuatro minutos.
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México. Bailes típicos

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  • Nivel Escolar Primaria
  • Grado Primaria 6
  • Asignatura Educación Artística
  • Bloque Bloque 5
  • Recurso Sitios Web
  • Aprendizaje Esperado Interpreta un baile folclórico de una región de México y valora su importancia como parte del patrimonio nacional.
  • Recomendacion Utilice el recurso durante el desarrollo de una secuencia didáctica. Divida en regiones geográficas el mapa de que se presenta en el interactivo (sur, norte, centro, occidente, oriente), organice a los estudiantes en equipos y solicí­teles que realicen una investigación acerca de los bailes típicos de cada una de las regiones. Explorando el mapa interactivo que se presenta en el recurso, los estudiantes podrán conocer aspectos culturales de cada uno de los estados que componen la región. Solicíteles que expongan qué elementos culturales y naturales como el clima, la historia y las costumbres, se reflejan en los bailes. Una vez que todos los equipos hayan realizado la exposición de su investigación, entre todo el grupo podrán elegir alguno de los bailes para ser interpretado.
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